Aviso última Hora

Para los alumnos de 8º . Como saben la semana pasada estuve enferma, y en el post anterior , hice la promesa de estar hoy en la tarde en la sala de Enlaces, pero estoy denuevo enferma, consecuencia de este enorme frio, así que no podre asistir, cualquier consulta técnica por favor con la profesora Marilú y si no mañana en el colegio.
Desde Ya Gracias
Marianela Fornes Carcamo





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Trabajo Coef. Dos Para 8º año

Como ya les había anunciado los alumnos del los 8º A-B-C-E-F, a quienes les imparte la asignatura de Entorno Natural la profesora Marianela Fornes, tienen hasta el día 02 de Julio para Publicar sus Investigaciones en sus blog personales. También les recuerdo que deben enviar su dirección al Mail de la Profesora ( marianelafornescarcamo@gmail.com) la dirección debe venir con hipervinculo.
Los Temas son:

• El calentamiento Global
• Las Energías Alternativas
• Energía Alternativas para la primera región
• La Energía Solar y sus utilidades
• La Energía Solar y sus utilización en los Hogares
• Impacto Ambiental de un Proyecto Turístico

Debes elegir uno de estos temas y luego desarrollar la investigación para Publicar de la siguiente Manera:
Identificación: Nombre del Tema, Identificación de los alumnos, curso
Introducción
Desarrollo del tema. Que, como, cuando, porque, etc
Conclusión
Bibliografía( de donde sacó la información)
Además el trabajo debe tener imagenes y algunos link, en lo posible.

El Día martes 26 y jueves 28 de junio estaré en la sala de Enlaces a partir de las 17 hrs. para cualquier consulta.
Espero que no tengan duda, y si así lo fuera los espero esos días.

Profesora Marianela Fornes Carcamo

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Respuestas Prueba Formativa 8º años

I. Selección Multiple:

1. A.
2. b
3. c
4. c
5. c
6. b
7. c
8. a
9. b
10. c
11. b
12. c

II.-.- dada las siguientes ecuaciones químicas determina:

a.- tipo de reacción por proceso b.- tipo de reacción por energía

c.- Reactante d.- productos

e.- elementos f.- compuesto

1.-

A) Sustitución

B) Exergónoica

C) 2 Au + 2 HNO₃

D) 2 AuNO₃ + H₂

E) 2 Au / H₂

F) 2 HNO₃ / 2 AuNO₃

2.-

A) Síntesis

B) Endergónica

C) 2 SO₂ + O₂

D) 2 SO₃

E) O₂

F) 2 SO₂ / 2 SO<sub>3

III.- Coeficientes estequiométricos:
a) 2
b) 4 / 2
c) 2 / 3 / 2

IV) Ecuación química</sub>

H₂ + Cl₂ 2 HCl

V.- VERDADERO O fALSO

1. F endergónicas
2. F átomos diferentes
3. V
4. V
5. V

VI.- Respuestas:

1. Cuando se avinagra la leche, se oxida la palta, se descompone la basura, la sal de fruta y el agua.
2. Efervescencia, emisión de gases y de luz, cambio de colores, sustancias nuevas, cambio de temperatura.
3. Reación por Síntesis, análisis o descomposición, sustitución o desplazamiento
   

Resolución III Prueba Formativa 7º años

Las respuestas están en Rojo

1. El virus Sincicial que a provocado varias muertes de niños lactantes en inviernos anteriores, de que forma es su contagio:

a) directo b) indirecto c) externo d) abiótico

2. ¿Cuál o cuáles son los mecanismos de propagación del SIDA?

I.- Compartir agujas infectadas

II.- Por transfusión de sangre

III.- Por relaciones sexuales entre un

individuo infectado y uno sano

a) sólo III b) I y III c) I, II y III d) sólo II

3. La siguiente definición ” cualquier alteración de la salud”, corresponde a que concepto

a) salud b) enfermedad c) inmunidad d) vacuna

4. Las proteínas tienen por función formar estructuras orgánicas, como tejidos y órganos, a esta función se le conoce como:

a) energética b) reguladora c) reparadora d) filtradora

5. En La digestión de los alimentos algunas estructuras del sistema digestivo elaboran enzimas para acelerar el proceso de digestión de algunos nutrientes específicos. ¿Cuál de las siguientes alternativa NO es correcta en relación enzima- nutriente?

a) amilasa- hidrato de carbono b) pepsina- proteína

c) lipasa- lípidos d) amilasa- vitaminas

6. ¿A que se debe que durante una carrera de velocidad, un atleta note que su pulso y frecuencia respiratoria aumenta?

a) Su preparación para la carrera no ha sido la adecuada.

b) Su corazón requiere más oxígeno

c) Requiere más oxígeno y este debe ser trasladado rápidamente a las células de su cuerpo.

d) Sus pulmones necesitan más oxígeno y para ello el corazón aumento sus latidos.

7. Ordena los eslabones de la cadena epidemiológica

1.- reservorio 2.- susceptibilidad 3.-puerta de entrada 4.- agente patógeno

5.- puerta de salida 6.- modo de transmisión

a) 1-2-3-4-5-6 b) 4-1-5-6-3-2

c) 4-3-2-6-5-1 d) 4-1-6-3-2-5

8. El Cólera, la gripe y el tifus son enfermedades que afectan distintos órganos del cuerpo, pero tienen características comunes para agruparla como:

a) Hereditarias b) Infectocontagiosas c) Traumáticas d) Mentales

II.- Coloca el número de la columna A en la columna B según corresponda.

Columna A Columna B

1.- Infectocontagiosa __3_ Hemofilia

2.- Hereditaria _2__Cáncer

3.- Funcionales _1__Fiebre Tifoidea

4.- Parasitas _6__Fractura de Fémur

5.-Sociales __4_Pediculosis

6.-Traumáticas _1__Sarampión

III.- Responde las siguientes preguntas.

1.- ¿Cuáles son las etapas de una enfermedad infectocontagiosa?

Resp. Son tres etapas: Incubación, desarrollo y convalecencia

2.-¿Qué diferencia existe entre contagio directo e indirecto?

En el contagio Indirecto se necesita un vehículo o vector par allanar el agente patógeno al individuo sano

3.-¿ Qué es un agente infeccioso?

Cualquier microorganismo que cause una enfermedad,

4.-Define Salud y Enfermedad.

Salud es el equilibro de los aspectos físico, mental y social de un individuo. Enfermedad cualquier alteración al estado de salud.

IV.- Coloca una V si es verdadera y una F si es falsa. Justifica las falsas

1.- _f__ La gripe es una enfermedad hereditaria

infectocontagiosa

2.-_f__El SIDA es una enfermedad que se transmite al toser.

Por contacto sexual, por contacto de sangre infectada, jeringas infectadas

3.- _f__Los animales como los mosquitos pueden ser vehículos de transmisión.

Son Vectores

4.-_V_ En la transmisión indirecto hay vectores.

5.- _F__Las causas externas de una enfermedad se encuentran dentro del organismo.

Fuera del organismo, ejemplo las radiaciones UV

6.-_F__La vacuna proporciona inmunidad artificial pasiva.

Inmunidad artificial activa

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Atención Octavos Años Simce

Les recordamos que el proxima 9 de junio a las 7:45 deberán rendir la prueba de ensayo, los contenidos serán los visto en la guía de repaso, que se desarrollarán durante estas dos semanas en el taller científico. Debes preperar tu prueba porque es coeficiente uno, valida para este semestre.




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Atención Contenidos III prueba Institucional

Los contenidos para la próxima prueba del 21 de Junio, son por nivel:

5º años

• Contenidos prueba institucional II.
• Trayectoria, desplazamiento y punto de referencia
• Maquinas simples: palanca , polea y plano inclinado
• Otras maquinas : la rueda y engranaje, maquinas del pasado
• La célula
• Sistema Oseo, función y huesos más importante.

6º años

• Contenidos prueba anterior
• Ejercicios de Densidad
• Materiales,clasificación de materiales
• Sustancias puras
• Mezclas: tipos de mezclas
• Tecnicas de separación de mezclas: decantación,magnetismo. filtración, tamizar, evaporación y destilación.
• Energía y sus características, tipos de energía.

7º años

• Contenidos prueba anterior
• sistema digestivo, repiratorio, circulatorio y excretor y nutrición
• Concepto de Salud y Enfermedad
• Factores y causas de las enfermedades
• Tipos de enfermedades según su origen
• Enfermedad infectocontagiosa: periodos de la enfermedad
• tipos de contagios: directo e indirecto, vectores
• cadena epidemiológica
• Barreras de defensa
• Inmunidad.

8º años

• Contenidos prueba anterior
• Calentamiento global , desarrollo sustentable
• Sustancias puras y mezclas
• elementos y compuestos químico: simbolos y formulas
• reacciones quimicas.
  
• tipos de reacciones: por proceso( análisis, sintesis y sustitución) , por energía ( exergónica y endergónica)
• Equilibrio de ecuaciones
• Ley de la conservación de materia.
  

Les recuerdo que para tener exito en las pruebas, hay que darle tiempo suficiente de preparación y no un día antes. Si tienes alguna duda acércate a tu profesora.
Atte. Depto de Ciencias




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Atención Contenidos III prueba Institucional

Los contenidos para la proxima prueba del 21 de Junio, son por nivel:

5º años

• Contenidos prueba institucional II.
• Trayectoria, desplazamiento y punto de referencia
• Maquinas simples: palanca , polea y plano inclinado
• Otras maquinas : la rueda y engranaje, maquinas del pasado
• La célula
• Sistema Oseo, función y huesos más importante.

6º años

• Contenidos prueba anterior
• Ejercicios de Densidad
• Materiales,clasificación de materiales
• Sustancias puras
• Mezclas: tipos de mezclas
• Tecnicas de separación de mezclas: decantación,magnetismo. filtración, tamizar, evaporación y destilación.
• Energía y sus características, tipos de energía.

7º años

• Contenidos prueba anterior
• sistema digestivo, repiratorio, circulatorio y excretor y nutrición
• Concepto de Salud y Enfermedad
• Factores y causas de las enfermedades
• Tipos de enfermedades según su origen
• Enfermedad infectocontagiosa: periodos de la enfermedad
• tipos de contagios: directo e indirecto, vectores
• cadena epidemiológica
• Barreras de defensa
• Inmunidad.

8º años

• Contenidos prueba anterior
• Calentamiento global , desarrollo sustentable
• Sustancias puras y mezclas
• elementos y compuestos químico: simbolos y formulas
• reacciones quimicas.
  
• tipos de reacciones: por proceso( análisis, sintesis y sustitución) , por energía ( exergónica y endergónica)
• Equilibrio de ecuaciones
• Ley de la conservación de materia.
  

Les recuerdo que para tener exito en las pruebas, hay que darle tiempo suficiente de preparación y no un día antes. Si tienes alguna duda acércate a tu profesora.
Atte. Depto de Ciencias




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¡Atención! Contenidos 2ª Prueba Institucional

Alumnos y Alumnas:
Les recordamos que la segunda prueba institucional es el día Jueves 17 de Mayo, en la 5ª y 6ª hora(11:15). Los contenidos de la prueba por curso son:

5º años

• Contenidos prueba anterior.
• Inercia
• Acción y reacción
• Caída libre
• Punto de referencia, trayectoria y desplazamiento(movimiento)
• Maquinas simples: Palanca I, II, III

6º años

• Contenidos prueba anterior
• Ejercicios de densidad
• Materiales: tipos de materiales, clasificación ( metales, polímeros y cerámicos)

7ºaños

• Nutrientes
• Sistemas: digestivos, circulatorio, respiratorio y excretor
• Dieta equilibrada

8º años

• Contenidos prueba anterior
  
• Degradación de la energía( guía 2 y 3)
• Transformación de la materia: cambios de estado, cambios de volumen, dilatación anómala del agua
• Procesos reversibles e irreversibles
• Ciclos de la naturaleza: fotosíntesis, agua, oxígeno, carbono, nitrógeno
• Desarrollo sustentable
• Calentamiento global ( Película "Una verdad inconveniente" )

Les recuerdo que la mejor manera de preparar sus pruebas es estudiar todos los días unos 15 minutos, revisar los contenidos pasados en clase, anotar sus dudas y preguntar en la clase siguiente.
Todos tenemos un genio dentro, sólo necesita espacio para salir

Marianela Fornes C.
Miriam Quiroga
Elizabeht Araya
Ana Ching

Respuestas de cuestionario 7º y 8º

Respuestas 7º años

1. Los vientos
2. gaseoso
   
3. sólido
4. Una energía en transito que va en una sola dirección, desde el cuerpo con mayor energía calórica al de menor energía calórica, hasta alcanzar el equilibrio térmico
5. nutrirse, responder a estímulos del medio, reproducirse, crecer
6. La cadena alimenticia es gráfica en forma lineal la transición de la materia y energía, en cambio, la trama es un conjunto de cadenas que muestra las interconexiones que ellas tienen.
7. Los alimentos estan formados por los nutrientes, entonces los alimentos contienen a los nutrientes. Los nutrientes son principios químicos diminutos que asimilan las células para realizar todos sus funciones.
8. Lípidos, carbohidratos y protéinas

Respuesta para 8º

1. Los gases están formados por partículas,entre ellas se encuentran a grandes distancias,esta´n en constante movimiento.
2. Las fuentes son el recurso donde se originan las energías, se clasifican en renovables y no renovables
3. Es la cantidad de materia que tiene un cuerpo en una unidad de volumen.
4. Los gases fluyen, se disipan, se comprimen y se expanden
5. La impenetrabilidad, no pueden estar dos cuerpo en el mismo lygar y a la misma vez, extensión, es el espacio que ocupa la materia, la masa es la cantidad de materia que posee un cuerpo, la movilidad es la capacidad de cambiar de ubicación.
6. Es la unión de dos sustancias puras de aspecto uniforme, es decir , no se ven sus componentes.
7. que está formada por un soluto, sustancia en menor cantidad, y un solvente, sustancia en mayor cantidad.
8. La presión es la fuerza que ejerce un cuerpo en una unidad de superficie.
   

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Cuestinario preparación 1º prueba Institucional 8º

1. ¿Cuáles son las características de un gas, desde el punto de vista de la teoría cinético- molecular?
2. ¿Qué son las fuentes de energía? ¿Cómo se clasifican?
3. ¿qué es la densidad de una sustancia?
4. ¿cuáles son las propiedades de los gases?
5. ¿Cuáles son las características comunes de la materia? Explícalas
6. ¿ que es una mezcla homogénea?
7. ¿Qué característica tiene una solución?
8. ¿qué es la presión?
   

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Cuestinario preparación 1º prueba Institucional 7º

1. ¿Qué fenómeno en la naturaleza produce la corriente de convección?

2. ¿En que estado físico se realiza la radiación?

3. ¿En que estado físico se realiza la conducción?

4. ¿Qué es el calor?

5. ¿Cuáles son las funciones vitales de los seres vivos?

6. ¿Qué diferencia existe entre una cadena alimentaria y una trama alimentaria?

7. ¿Qué diferencia hay entre alimento y nutriente?

8. ¿ que nutrientes aportan energía a un organismo?

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Resumen Contenidos Sextos Años

Sistema Nervioso

El sistema que controla todas nuestras funciones es el sistema Nervioso. Este se divide en dos: sistema nervios periférico y sistema nervioso central.

a) el sistema nervioso periférico: esta constituido por los nervios. Se pueden distinguir los siguientes tipos de nervios o fibras nerviosas

· Fibras nerviosas autómonas

· Fibras nerviosas sensoriales

· Fibras nerviosas motoras

b) El sistema nervioso central: está compuesto por la médula espinal y el encéfalo. El encéfalo a su vez por : el cerebro, cerebelo y el bulbo raquídeo.

Funciones

· Cerebro: centro de control de nuestro organismo.

· Bulbo raquídeo: regula la respiración, latidos del corazón entre otros movimientos involuntarios.

· Médula espinal: efectúa movimientos voluntarios y los reflejos. Además es la conexión principal entre el encéfalo y el resto del cuerpo. ´

· Cerebelo: permite mantener el equilibrio del cuerpo.

Órganos de los sentidos: los órganos de los sentidos son los encargados de captar(receptores)los estímulos del medio ambiente.

• Oído: sentido de audición
• Nariz: sentido del olfato
• Piel: sentido del Tacto
• Lengua : sentido del gusto
• Ojos: sentido de la visión

Materia

Materia es todos aquello que ocupa un lugar en el espacio, tiene masa, volumen, peso. Estas magnitudes se pueden medir con instrumentos como la balanza ( masa), la probeta( volumen), el dinamómetro(peso) y sus unidades de medidas son: Gramos y/o kilogramo(masa), litro y/o mililitros o centímetros cúbicos(volumen), newton(peso)

La materia esta formada por unidades elementales llamadas átomos

La materia se puede presentar en tres estados físicos: sólido, líquido y gases.

Cuando una sustancia observe calor del medio, cambios de estado, y estos son. Fusión, evaporación o ebullición y sublimación progresiva. También cambia de estado cuando pierden calor y son : condensación, solidificación y su8blimación regresiva.

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Recado.

El martes se publicará un cuestionario para preparar su pruebas(7º y 8º), el día jueves se publicarán las respuesta.
Prof. Marianela Fornes .



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Respuestas Prueba Formativa 8º años

1.- Las moléculas de gas presentan un grado de cohesión de sus partículas:

a.- intenso b.- nulo c.- medianamente intenso d.- no se sabe

2.- Cuando observamos flamear una bandera al viento, que propiedad de los gases se cumple

a.- Los gases fluyen b.- Los gases oponen resistencia

c.-Los gases se difunden d.- Los gases presionan.

3.- las disoluciones se componen de .

a.- soluto y sólidos b.- soluto y solventes

c.- solvente y líquidos d.- sólidos y líquidos

4.-¿Cuál de las siguientes propiedades comunes corresponde a la materia?

I.- Impenetrabilidad II.- Movilidad

III.- Color IV.-Masa

a.-Sólo I b.- I, II, III c.- II, III, IV d.- I, II, IV

5 .- El aire está compuesto por muchos gases.¿Cuál de ellos se encuentra en mayor proporción?

a- Nitrógeno b.- Oxígeno

c.- Hidrógeno d.- Dióxido de carbono

6.- Tomando en cuenta tu respuesta anterior, este gas en mayor proporción en la mezcla recibe el nombre de:

a.- sólido b.- solvente c.- soluto d.- Líquido

7.- Una sustancia que tiene las siguientes características: sin forma propia y capaz de comprimirse, se encuentra en estado:

a.- sólido b.- líquido c.- gas d.- sin estado propio.

8.- Del siguiente listado de fuentes de energía¿ Cuál o cuáles son renovables?

I Sol II carbón III.- aire
a.- sólo I b.- II y III c.- I y III d.- I y II

9.- La densidad es una propiedad de la materia que:

I.- Determina la masa de una sustancia.

II.- Determina el volumen de una sustancia.

III.- Establece la relación entre la masa y el volumen .

a.- Sólo I b.- Sólo II c.- sólo III d.- I y II

10.-¿ Cuál de las siguientes sustancias coinciden en la densidad?

Sustancia	Masa	Volumen
Sustancia I	5 g	10 ml
Sustancia II	10 g	5 ml
Sustancia III	20 g	40 ml
Sustancia IV	40 g	80ml

a.- I y II b.- I, III y IV c.- I, II, III d.- III y IV

11.- La presión en una relación entre la peso y el área donde se ejerce. Si un cuerpo cae en 6 m² , con un peso de 1200 N. ¿Cuál es su presión?

a.- 20 N/m² b.- 200 m²/N c.- 2,0 N/m² d.-200 N/m²

12.- La energía radiante se presenta en forma de

a.- movimiento y luz b.- luz y calor

c.- luz y electricidad d.- Luz y vapor

13.- “ Es la fuerza que el peso del aire ejerce sobre una unidad de superficie terrestre” Esta definición corresponde a:

a.- presión b.- presión atmosférica c.- masa d.- peso

14.- La unida de medida de la presión es:

a.- Mililitros b.- Newton c.- Pascal d.- Kilogramos

II.- PREGUNTAS ABIERTAS: A continuación debes contestar con letra clara las preguntas.

1.- Indica y explica dos características comunes de la materia.

las características comunes de la materia son: impenetrabilidad, extensión, movilidad y masa.
impenetrabilidad:doscuerpos no pueden ocupar el mismo lugar a la vez.
extensión. lugar que ocupa en el espacio, volumen.
movilidad:capacidad de poder cambiar de ubicación.
masa: cantidad de materia

2- ¿Qué significa que la densidad del mercurio sea 13,6 g/ml?

Significa que por cada 1ml de sustancia hay 13,6 gramos de mercurio.

3.- ¿Qué características tiene un gas?

Un gas se puede comprimir y expander, se opone al movimientos de los cuerpos, fluye y se difunde.

III.- item libres.

a.- Pon V si la aseveración es verdadera y una f si es falsa. Justifica las falsas.

1.- F El soluto de una solución es siempre sólido.

Los solutos pueden presentarse en los tres estados de agregación.

2.-__V_ Toda mezcla se puede separar.

3.-__F_ Los gases se comprimen al igual que los líquidos.

Los líquidos no se comprimen, pues no tienen `poco espacio entre sus moléculas.

4.-__V_ Los gases se expanden y tienden a ocupar todo el recipiente que los contiene.

5.-__F_El calor es el grado de agitación térmica de las partículas de una sustancia.
Esa definición corresponde a Temperatura

6.-_F_La bandera flamea por que el gas se difunde.

La bandera flamea porque el aire opone resistencia al movimiento de los objetos.

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Respuestas Prueba Formativa 7º años

1.- Cual de las siguientes actividades No es una función vital para los seres vivos.

a.-responder al medio b.- nutrirse

c.- caminar d.- reproducirse

2.- “Es la representación gráfica y lineal de una relación de nutrición de los seres vivos en un ecosistema”, es la definición de:

a.- ecosistema b.- cadena alimentaria

c.- adaptación d.- nutrición autótrofa.

3.- Un representante de seres heterótrofos son:

a.- algas b.- Hierbas

c.- hongos d.- plantas

4.- la definición de trama alimentaria es:

a.- representación de las relaciones de nutrición de los seres vivos.

b.- conjunto de cadenas alimentarias y sus interconexiones.

c.- lugar donde viven los seres vivos.

d.- conjunto de factores abióticos del ecosistema

5.- Los vegetales en una cadena alimentaria representan a:

a.- productores b.- consumidores primarias

c.- consumidores secundarios d.- descomponedores

6.- Son sustancias químicas que se encuentran en los alimentos, esta definición corresponde a:

a.- alimentos. b.- nutrientes

c.- nutrición d.- alimentación

7.-Si en un ecosistema hay escasez de productores las consecuencias podrían ser:

a.- sobrepoblamiento de herbívoros.

b.- morirían los herbívoros, por lo tanto, habría sobrepoblamiento de carnívoros.

c.- los heterótrofos tarde o temprano morirían.

d.- no pasaría nada pues seguirían normalmente el flujo de energía y materia

8.- Energía es.

a.- La cantidad de materia que nos rodea

b.- el grado de agitación térmica de las partícilas

c.- la capacidad de para producir cambios en la materia

d.- el cambio de estado de la materia

9.- La radiación es la propagación a través de ondas, por que tipo de sustancias:

a.- Sólidos b.- gases c.- Líquidos d.- ninguna alternativa

10.- La energía se degrada en el ambiente en una forma no utilizable para el trabajo esta es

a.- luz b.- calor c.- movimiento d.- química

11.- los cambios de estados regresivos se caracterizan por.

a.- aplicación de calor b.- enfriamiento de los cuerpos

c.- fusión de la sustancias d.- mayor agitación térmica

12.- una ampolleta puede ser una estufa, por que transforma la electricidad mayoritariamente en energía:

a.-lumínica b.- química c.- cinética d.- calórica

II.-Ítem de definición. Para cada concepto define en forma clara y precisa.

Nutrición heterótrofa:proceso por el cual los seres vivos se alimentan de oros.

Nutrición Autótrofa:proceso por el cual algunos sere vivos son capaces de producir sus propios nutrientes a partir de la fotosíntesis.

Nutrición : conjuntos de procesos por el cual los seres vivos pbtienen la energía necesaria para realizar sus funciones vitales.

Cadena alimentaria:representación gráfica y lineal donde se encuentran las relaciones de alimentación de un ecosistema.

Trama alimentaria:conjunto de cadenas alimenticias y sus interconexiones de un ecosistema.

Radiación:propagación del calor a través de ondas en los gases y el vacio.

Convección:propagación del calor en líquidos y gases.

Calor: energía en transito que va desde el cuerpo más caliente al más frío hasta alcanzar el equilibrio térmico.

III.- Item de preguntas Abiertas. Escribe las respuestas a las siguientes preguntas:

1.- Nombra y explica dos de las propiedades de la materia.

La materia tiene masa, es decir, tiene una cantidad de ella, tiene Volumen porque ocupa un lugar en el espacio. Tiene movilidad que es la capacidad de cambiar su ubicación. La materia tiene impenetrabilidad pues dos cuerpos no pueden estar en el mismo lugar al mismo tiempo.

2.- ¿Cuál es la importancia de los vegetales en el ecosistema?

Los vegetales son la base de toda cadena alimentaria, sin ella no hay alimentación, además a través del proceso de fotosíntesis los vegetales incorporan oxígeno al ambiente.

3.- ¿Cuáles son las principales adaptaciones de los herbívoros para su nutrición?

Las principales adaptaciones son un tubo digestivo más largo y complejo que el de los carnívoros y sus dentadura tiene muy bien desarrollados los incisos y molares, y hay una falta de caninos o colmillos.

IV. Completa las siguientes oraciones observando la siguiente imagen.

1.-Los árboles y plantas son los productores de este ecosistemas.

2.- El zorro es un depredador y su presa el conejo.

3.- Una cadena alimenticia es: pasto, productor, conejo herbívoro o consumidor primario, lechuza,consumidor secundario o carnívoro y bacteria los descomponedores.

4.- Depredadores son: la lechuza, el águila y zorro.

5.- Presas son: cenejo y el ratón

1ª Prueba Institucional

Estos son los contenidos por nivel para la Primera Prueba
Día Viernes 13 de Abril 3ª y 4ª hora

5º años

• Fuerza
• tipos de fuerzas
• características de la fuerza
• roce

6º años

• Sistema nervioso( repaso 5º año)
• La materia y sus propiedades:masa, peso y volumen
• modelo corpuscular de la materia
• cambios de estado

7º años

• Interacciones termicas, la energía(repaso 6º)
• Los seres vivos y sus características
• nutrición de los seres vivos: cadena y trama alimentaria
• alimentos y nutrientes

8º años

• Los gases y sus propiedades, presión y presión atmosférica
• La materia y sus características, densidad, sustencias puras y mezclas
  
• energía, tipos de energía y fuentes.

Sólo queda estudiar, en los próximos días tendran los alumnos de 7º y 8º un cuestionario para estudiar y las respuestas de la pruebas formativas.



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Bienvenida

Estimados alumnos y alumnas, esperamos que este año el blog que nos aloja sea de gran ayuda para ustedes, y un nexo de comunicación con sus padres y apoderados, entonces a trabajar
Equipo De Ciencias 2º ciclo




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CONTENIDO SEXTA PRUEBA INSTITUCIONAL

Queridos alumnos y alumnas estamos teminando el año, es el último esfuerzo, no olvides estudiar para estas {ultimas pruebas )

QUINTOS AÑOS

• Sistema Nervioso
• Órganos de los sentidos y arco reflejo
• Seres vivos
• Características de los seres vivos
• Los reinos: Mónera , Protista, Fungi, Vegetal, Animal.
  

SEXTOS AÑOS

• Cadenas alimentarias
• Pirámides alimentarias
• Relaciones interespecíficas entre seres vivos
• Impacto Ambiental.
• Cuidado del medio Ambiente

SÉPTIMOS AÑOS

• Fecundación
• Parto
• Paternidad Responsable
• Modelo Atómico
• Partes de Atómo

OCTAVOS AÑOS

• Reproducción
• Tipos de Reproducción y sus características
• ADN

9 texto para Octavos

Para esta Semana leerán una canción compuesta por Joan Manuel Serrat.

De Arbol A Arbol
Autor Joan Manuel Serrat

Seguro que los diarios
no lo preguntarán
los árboles serán
acaso solidarios

digamos el olivo de jaén
con el terco quebracho de entre los ríos
o el triste sauce de tacuarembó
con el castaño de campos eliseos

qué se revelarán de árbol a árbol
desde Westfalia avisará la encina
al demacrado alerce del Tirol
que administre mejor su trementina

seguro que los diarios
no lo preguntarán
los árboles serán
acaso solidarios

se sentirá el ombú en su pampa húmeda
un hermano de la ceiba antillana
los de ese bosque y los de aquel jardín
permutarán insectos y hojarasca

se dirán copa a copa que aquel muérdago
otrora tan sagrado entre los galos
usaba chupadores de corteza
como el menos cordial de los parásitos

seguro que los diarios
no lo preguntarán
los árboles serán
acaso solidarios

sabrán por fin los cedros libaneses
que su voraz y sádico enemigo
no es el ébano gris de Camerún
ni el arrayán bastardo ni el morisco

ni la palma lineal de camagüey
sino las hachas de los leñadores
la sierra de las grandes madereras
el rayo como látigo en la noche


Que entendiste de la canción, somos nosotros una amenaza para nuestro ambiente, que podemos Hacer





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8º Texto para 8º años

El siguiente texto es un poco de historia Sobre La Evolución de las especies y Darwin, interesante tema que saldrá en la prueba.

LA TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN: DARWIN Y EL TRANSFORMISMO INGLÉS.

La publicación de las teorías de Darwin se vio acelerada por una circunstancia extraordinaria que le decidió a exponerse precozmente a los ataques de los creacionistas. Había comentado sus ideas con algunos amigos (Hooker, Lyell), pero no había pasado de ahí hasta el día en que recibió una carta procedente del archipiélago malayo, en la que un tal Sir Alfred Wallace resumía, en veinte páginas, una teoría similar a la que el mismo tenía en curso de elaboración. Después de alguno titubeos, sus trabajos y los de Wallace fueron presentados ante la Sociedad Linneana de Londres en 1858. Un año después publica El Origen de las Especies.

Es interesante señalar que, además de Wallace, otros antes de Darwin han presentados ideas semejantes.

Así, en 1813, tres médicos británicos desarrollan una teoría de la evolución basada en la selección natural, en la que rechazan la idea de la herencia de los caracteres adquiridos. Dos de estos médicos, Prichard y Wells, no son muy conocidos en su época. El tercero, en cambio, provoca un auténtico escándalo en la Inglaterra puritana: en Lectures of Physiology y Zoology and Natural History of Man, Lawrence afirma que todas las razas humanas provienen de mutaciones del mismo tipo que las que se dan en las camadas de conejos. La cría puede mejorar o arruinar la raza. Según él, las familias reales son un buen ejemplo.

En 1831, el botánico escocés Patrick Matthew publica ideas aún más próximas a las que publicará Darwin, y este último admite haber conocido el libro tras la publicación de El Origen...

Sea como fuere, esto patentiza que las ideas de Darwin no eran tan originales como habitualmente se piensa.

EL VIAJE EN EL "BEAGLE"

¿ Cuál será la fuente de inspiración de Darwin ? A buen seguro que el viaje en el H.M.S. Beagle significó mucho para él. Zarpó de Gran Bretaña en diciembre de 1831. Se había previsto que el viaje durase dos años, pero tardó cinco en volver. Arribó en octubre de 1836.

Se trataba de una expedición cartográfica que Darwin, como invitado, aprovechó para descubrir un mundo nuevo, el tropical: se maravilla ante la sucesión de paisajes, estudia las diferentes especies de animales y plantas en su geografía y observa la variedad de razas humanas.

El barco estaba al mando del capitán Robert Fitzroy, que acogió a Darwin en él por recomendación del botánico John S. Henslow, que simpatizaba con el joven Charles. Durante cinco años, Darwin hubo de escuchar las opiniones de Fitzroy, conservadoras y creacionistas hasta el extremo, sin pestañear. Stephen Jay Gould dice que las opiniones del capitán habrían sido un acicate para que Darwin elaborara una teoría opuesta.

Siempre que le era posible, desembarcaba para hacer observaciones y recoger ejemplares. Alquiló caballos y guías, acampó en el interior, trepó montañas y alquiló viviendas durante semanas, mientras Fitzroy se ocupaba en recorrer el continente y remontar ríos.

De vez en cuando enviaba a Henslow cajas de especímenes, y este lo enseñaba a sus colegas. Un hallazgo de Darwin (el cráneo fósil de un megaterio, enorme antecesor extinto del perezoso gigante de Sudamérica, también extinto) produjo sensación cuando Henslow lo presentó en una exposición de la British Assotiation for the Advancement of Science. Leyó, además, extractos de muchas de las largas cartas de Darwin en sesiones de la Philosophical Society, con el resultado de que, sin saberlo, el joven naturalista se convertía en Inglaterra en científico respetable.

Es difícil decir cuáles fueron los datos más importantes para Darwin. Su argumentación toma nociones de todas las disciplinas científicas de la época. Pero no cabe duda de que sus observaciones en las Islas Galápagos han desempeñado un papel importante en la elaboración de su modelo de los mecanismos de transformación de las especies.

Cuando llega a la Isla de San Cristóbal se fija especialmente en las tortugas y los pinzones. Estas aves, como resolverá una vez llega a Inglaterra con la ayuda del ornitólogo John Gould, constan de catorce especies en las islas, todas semejantes a las del continente, pero con fisonomías y hábitos diferentes.

El vicegobernador, M. Lawson, señala a Darwin un hecho que será muy importante: cada especie procede de una isla diferente. Pensó que todas estas especies era como si estuvieran emparentadas entre sí con un antepasado común, y hubiesen cambiado su apariencia física para explotar con mayor eficacia la variedad de recursos alimentarios de las islas. Escribió: "Cabe imaginar que, a partir de la escasez de aves de este archipiélago, se aprovechó una especie con fines diversos". Así pues, las catorce especies de pinzones de las Galápagos se han transformado a partir de una especie llegada del continente, que se había difundido por las islas. En cada isla, las aves habrían experimentado transformaciones propias en función de los problemas particulares hallados.

A Darwin le intrigaban mucho las singularidades de la distribución geográfica:

¿Por qué lo que vivía al este de los Andes era tan diferente que los que vivía al otro lado?

¿Por qué los animales sudamericanos diferían tanto de los norteamericanos?

¿Por qué los animales del extremo norte eran tan similares en todos los continentes?

¿Por qué no había mamíferos en las Galápagos, salvo una pequeña especie de ratita?

¿Por qué en aquel archipiélago todas las especies resultaban tan peregrinas, incluidas las plantas?

¿Por qué albergaba una sola especie de halcón, de paloma, de pájaro nocturno y de serpiente?

El problema de la distribución surgió de nuevo al arribar a Nueva Zelanda. Aquí se revelaba un extravagante ecosistema aviar. Los nichos que hubieran correspondido a infinidad de mamíferos, desde las marmotas hasta los antílopes, estaban ocupados por un despliegue inverosímil de aves no voladoras o, más precisamente, lo habían estado, porque los cazadores maoríes casi las habían exterminado antes de que llegara Darwin. Los fósiles probaban que en otro tiempo habían predominado en la isla. Iban de los moas gigantes, dos veces más grandes que los avestruces, y que ponían huevos del grosor de una pelota de baloncesto, a una multitud de pájaros menores, como el kiwi, del tamaño de una gallina y uno de los pocos supervivientes de esta fauna, ya que actualmente vive alejado de los asentamientos humanos, como inconspicuo y huidizo hijo de la noche.

En Australia, sin embargo, sí que había una plétora de mamíferos, aunque de índole diferente a los europeos, asiáticos y africanos. Casi todos eran marsupiales, como los canguros que ocupaban el nicho de los herbívoros. Pero también existían otros que ocupaban los lugares de conejos, lobos, puerco espines, monos, etc.

Tras estos y otros muchos datos, Darwin vino a pensar algo parecido a lo que sigue: si se tiene en cuenta el parentesco de la totalidad de los animales del mundo, cómo forman grupos, cómo se distribuyen geográficamente y cómo varían, aunque sea poco, de un sitio a otro, se hace muy difícil concebirlos como especies fijas.

Durante los años 1937 y 1938, Darwin se enfrentó al llamado problema de la dilución. Era sabido si se aparea un animal muy diferente de sus congéneres con otro, y luego con otro la descendencia, y así sucesivamente, la variabilidad tan grande inicialmente acaba desapareciendo. Comprendió que había fuerzas muy poderosas para conservar las especies, como el hecho de la descendencia estéril de dos especies diferentes (como el caballo con los asnos). También se dio cuenta de que los animales débiles o deformes no sobrevivían: los enemigo y el hambre efectuaban una constante elección diezmadora de los incapaces, lo que confinaba a las especies a la regularidad. Sin embargo, en su mente seguía viendo toda aquella variabilidad que había observado en su viaje.

Fue en esta época cuando leyó el trabajo de Malthus , y en fecha muy posterior lo acreditó como una de sus revelaciones: "... me inspiró de pronto que ... se tendería a conservar las variaciones conservadoras, y a destruir las que no lo fuesen. De ello resultaría la formación de nuevas especies". Para otros la doctrina malthusiana era la única manera de mantener una especia apta e inmutada; Darwin lo vio a la inversa: habiendo variación entre los individuos, ?no habría unos más aptos y más capaces de sobrevivir?

En estas circunstancias, ya podía explicar la diversidad de los pinzones y tortugas de las Galápagos. El archipiélago era de origen volcánico y surgió del fondo marino. Cuanto llegó a las islas procedía de otros parajes. Si cada invasor era una pizca diferente de sus compañeros en el continente y en las demás islas (y no hay dos individuos idénticos en las especies animales superiores) se entiende que las diferentes sucesiones de tortugas y pinzones, al multiplicarse, intensificarían sus diferencias y tendrían rasgos característicos propios. Aquellos se había realizado durante millares de años, y cada isla albergó una especie diferente de tortuga y pinzón cuando Darwin llegó.

El pensamiento de Darwin no discurrió linealmente. Fue consecuencia de un entretejido de observaciones y conclusiones, que hubo de organizar antes de que se resolvieran en teoría. Ernst Mayr, en su libro "The Growth of the Biological Thought" (El desarrollo del pensamiento biológico) resume mejor que nadie en cinco observaciones y tres inferencias la labor de Darwin:

Observación número 1. Las especies gozan de gran potencial de fecundidad, dato que él ya había observado y que Malthus le recordó.

Observación número 2. Las poblaciones tienden a conservar sus proporciones. La inmensa mayoría de las poblaciones son estables.

Observación número 3. Los recursos alimentarios tienen límites y se mantienen casi siempre bastante regulares.

De estas tres observaciones Darwin infirió que en un medio ambiente de recursos alimentarios estables y con proliferación excesiva de los individuos, estos se enfrentarán a la lucha por sobrevivir.

Observación número 4. No hay dos individuos idénticos. La variabilidad es universal.

La mariquita asiática

Observación número 5. Gran parte de la variación se hereda.

La segunda inferencia de Darwin concluye que en un mundo de poblaciones estables, en el que los individuo han de luchar para sobrevivir, sólo tienen posibilidad de hacerlo los que tienen mejores características, que sus cría probablemente heredarán. Esta desigual proporción de supervivencia es la selección natural.

De aquí Darwin infirió, al final, que el proceso de selección natural, si se cumple con intensidad suficiente y durante bastante tiempo, acarrea al cabo cambios muy perceptibles en una población y culmina en la aparición de una nueva especie.

Tras todo este corpus de ideas y conclusiones perfectamente argumenta-das, cabe imaginar a Darwin presto a publicarlas. Sin embargo, lo que sucedió fue muy distinto. Hacia 1839 y 1840 había llenado varios cuadernos. En 1842 los organizó y escribió un corto ensayo que bosquejaba su teoría. En 1844 redactó otro más extenso. Pero no publicó ninguno: le sobraban ejemplos para concluir que hablar de evolución en su sociedad y verse relegado a la repudia estaban íntimamente unidos.

Así, en 1844 Darwin se desvió del asunto y comenzó a estudiar algo menos comprometido, como eran las lapas, durante ocho años. El resultado fue una obra de cuatro tomos que aún hoy es un hito científico. Aún así, según Stephen Jay Gould, Darwin siempre lograba relacionar el asunto que trataba, por muy distante que pareciera, con el motor de su vida: la Evolución.

Texto Extraído de Evolución Biológica (http://www.terra.es/personal/cxc_9747/transformismo.html)

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