martes, 7 de noviembre de 2006

CONTENIDO SEXTA PRUEBA INSTITUCIONAL

Queridos alumnos y alumnas estamos teminando el año, es el último esfuerzo, no olvides estudiar para estas {ultimas pruebas )

QUINTOS AÑOS
  • Sistema Nervioso
  • Órganos de los sentidos y arco reflejo
  • Seres vivos
  • Características de los seres vivos
  • Los reinos: Mónera , Protista, Fungi, Vegetal, Animal.
SEXTOS AÑOS
  • Cadenas alimentarias
  • Pirámides alimentarias
  • Relaciones interespecíficas entre seres vivos
  • Impacto Ambiental.
  • Cuidado del medio Ambiente

SÉPTIMOS AÑOS
  • Fecundación
  • Parto
  • Paternidad Responsable
  • Modelo Atómico
  • Partes de Atómo

OCTAVOS AÑOS
  • Reproducción
  • Tipos de Reproducción y sus características
  • ADN

lunes, 23 de octubre de 2006

9 texto para Octavos

Para esta Semana leerán una canción compuesta por Joan Manuel Serrat.

De Arbol A Arbol
Autor Joan Manuel Serrat

Seguro que los diarios
no lo preguntarán
los árboles serán
acaso solidarios

digamos el olivo de jaén
con el terco quebracho de entre los ríos
o el triste sauce de tacuarembó
con el castaño de campos eliseos

qué se revelarán de árbol a árbol
desde Westfalia avisará la encina
al demacrado alerce del Tirol
que administre mejor su trementina

seguro que los diarios
no lo preguntarán
los árboles serán
acaso solidarios

se sentirá el ombú en su pampa húmeda
un hermano de la ceiba antillana
los de ese bosque y los de aquel jardín
permutarán insectos y hojarasca

se dirán copa a copa que aquel muérdago
otrora tan sagrado entre los galos
usaba chupadores de corteza
como el menos cordial de los parásitos

seguro que los diarios
no lo preguntarán
los árboles serán
acaso solidarios

sabrán por fin los cedros libaneses
que su voraz y sádico enemigo
no es el ébano gris de Camerún
ni el arrayán bastardo ni el morisco

ni la palma lineal de camagüey
sino las hachas de los leñadores
la sierra de las grandes madereras
el rayo como látigo en la noche


Que entendiste de la canción, somos nosotros una amenaza para nuestro ambiente, que podemos Hacer





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lunes, 9 de octubre de 2006

8º Texto para 8º años

El siguiente texto es un poco de historia Sobre La Evolución de las especies y Darwin, interesante tema que saldrá en la prueba.

LA TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN: DARWIN Y EL TRANSFORMISMO INGLÉS.

La publicación de las teorías de Darwin se vio acelerada por una circunstancia extraordinaria que le decidió a exponerse precozmente a los ataques de los creacionistas. Había comentado sus ideas con algunos amigos (Hooker, Lyell), pero no había pasado de ahí hasta el día en que recibió una carta procedente del archipiélago malayo, en la que un tal Sir Alfred Wallace resumía, en veinte páginas, una teoría similar a la que el mismo tenía en curso de elaboración. Después de alguno titubeos, sus trabajos y los de Wallace fueron presentados ante la Sociedad Linneana de Londres en 1858. Un año después publica El Origen de las Especies.

Alfred Wallace Charles Darwin Es interesante señalar que, además de Wallace, otros antes de Darwin han presentados ideas semejantes.

Así, en 1813, tres médicos británicos desarrollan una teoría de la evolución basada en la selección natural, en la que rechazan la idea de la herencia de los caracteres adquiridos. Dos de estos médicos, Prichard y Wells, no son muy conocidos en su época. El tercero, en cambio, provoca un auténtico escándalo en la Inglaterra puritana: en Lectures of Physiology y Zoology and Natural History of Man, Lawrence afirma que todas las razas humanas provienen de mutaciones del mismo tipo que las que se dan en las camadas de conejos. La cría puede mejorar o arruinar la raza. Según él, las familias reales son un buen ejemplo.

En 1831, el botánico escocés Patrick Matthew publica ideas aún más próximas a las que publicará Darwin, y este último admite haber conocido el libro tras la publicación de El Origen...

Sea como fuere, esto patentiza que las ideas de Darwin no eran tan originales como habitualmente se piensa.

EL VIAJE EN EL "BEAGLE"

¿ Cuál será la fuente de inspiración de Darwin ? A buen seguro que el viaje en el H.M.S. Beagle significó mucho para él. Zarpó de Gran Bretaña en diciembre de 1831. Se había previsto que el viaje durase dos años, pero tardó cinco en volver. Arribó en octubre de 1836.

El viaje del H.M.S. Beagle Se trataba de una expedición cartográfica que Darwin, como invitado, aprovechó para descubrir un mundo nuevo, el tropical: se maravilla ante la sucesión de paisajes, estudia las diferentes especies de animales y plantas en su geografía y observa la variedad de razas humanas.

El barco estaba al mando del capitán Robert Fitzroy, que acogió a Darwin en él por recomendación del botánico John S. Henslow, que simpatizaba con el joven Charles. Durante cinco años, Darwin hubo de escuchar las opiniones de Fitzroy, conservadoras y creacionistas hasta el extremo, sin pestañear. Stephen Jay Gould dice que las opiniones del capitán habrían sido un acicate para que Darwin elaborara una teoría opuesta.

Siempre que le era posible, desembarcaba para hacer observaciones y recoger ejemplares. Alquiló caballos y guías, acampó en el interior, trepó montañas y alquiló viviendas durante semanas, mientras Fitzroy se ocupaba en recorrer el continente y remontar ríos.

De vez en cuando enviaba a Henslow cajas de especímenes, y este lo enseñaba a sus colegas. Un hallazgo de Darwin (el cráneo fósil de un megaterio, enorme antecesor extinto del perezoso gigante de Sudamérica, también extinto) produjo sensación cuando Henslow lo presentó en una exposición de la British Assotiation for the Advancement of Science. Leyó, además, extractos de muchas de las largas cartas de Darwin en sesiones de la Philosophical Society, con el resultado de que, sin saberlo, el joven naturalista se convertía en Inglaterra en científico respetable.

Islas Galápagos Es difícil decir cuáles fueron los datos más importantes para Darwin. Su argumentación toma nociones de todas las disciplinas científicas de la época. Pero no cabe duda de que sus observaciones en las Islas Galápagos han desempeñado un papel importante en la elaboración de su modelo de los mecanismos de transformación de las especies.

Cuando llega a la Isla de San Cristóbal se fija especialmente en las tortugas y los pinzones. Estas aves, como resolverá una vez llega a Inglaterra con la ayuda del ornitólogo John Gould, constan de catorce especies en las islas, todas semejantes a las del continente, pero con fisonomías y hábitos diferentes.

El vicegobernador, M. Lawson, señala a Darwin un hecho que será muy importante: cada especie procede de una isla diferente. Pensó que todas estas especies era como si estuvieran emparentadas entre sí con un antepasado común, y hubiesen cambiado su apariencia física para explotar con mayor eficacia la variedad de recursos alimentarios de las islas. Escribió: "Cabe imaginar que, a partir de la escasez de aves de este archipiélago, se aprovechó una especie con fines diversos". Así pues, las catorce especies de pinzones de las Galápagos se han transformado a partir de una especie llegada del continente, que se había difundido por las islas. En cada isla, las aves habrían experimentado transformaciones propias en función de los problemas particulares hallados.

A Darwin le intrigaban mucho las singularidades de la distribución geográfica:

¿Por qué lo que vivía al este de los Andes era tan diferente que los que vivía al otro lado?

¿Por qué los animales sudamericanos diferían tanto de los norteamericanos?

¿Por qué los animales del extremo norte eran tan similares en todos los continentes?

¿Por qué no había mamíferos en las Galápagos, salvo una pequeña especie de ratita?

¿Por qué en aquel archipiélago todas las especies resultaban tan peregrinas, incluidas las plantas?

¿Por qué albergaba una sola especie de halcón, de paloma, de pájaro nocturno y de serpiente?

El problema de la distribución surgió de nuevo al arribar a Nueva Zelanda. Aquí se revelaba un extravagante ecosistema aviar. Los nichos que hubieran correspondido a infinidad de mamíferos, desde las marmotas hasta los antílopes, estaban ocupados por un despliegue inverosímil de aves no voladoras o, más precisamente, lo habían estado, porque los cazadores maoríes casi las habían exterminado antes de que llegara Darwin. Los fósiles probaban que en otro tiempo habían predominado en la isla. Iban de los moas gigantes, dos veces más grandes que los avestruces, y que ponían huevos del grosor de una pelota de baloncesto, a una multitud de pájaros menores, como el kiwi, del tamaño de una gallina y uno de los pocos supervivientes de esta fauna, ya que actualmente vive alejado de los asentamientos humanos, como inconspicuo y huidizo hijo de la noche.

En Australia, sin embargo, sí que había una plétora de mamíferos, aunque de índole diferente a los europeos, asiáticos y africanos. Casi todos eran marsupiales, como los canguros que ocupaban el nicho de los herbívoros. Pero también existían otros que ocupaban los lugares de conejos, lobos, puerco espines, monos, etc.

Tras estos y otros muchos datos, Darwin vino a pensar algo parecido a lo que sigue: si se tiene en cuenta el parentesco de la totalidad de los animales del mundo, cómo forman grupos, cómo se distribuyen geográficamente y cómo varían, aunque sea poco, de un sitio a otro, se hace muy difícil concebirlos como especies fijas.

Durante los años 1937 y 1938, Darwin se enfrentó al llamado problema de la dilución. Era sabido si se aparea un animal muy diferente de sus congéneres con otro, y luego con otro la descendencia, y así sucesivamente, la variabilidad tan grande inicialmente acaba desapareciendo. Comprendió que había fuerzas muy poderosas para conservar las especies, como el hecho de la descendencia estéril de dos especies diferentes (como el caballo con los asnos). También se dio cuenta de que los animales débiles o deformes no sobrevivían: los enemigo y el hambre efectuaban una constante elección diezmadora de los incapaces, lo que confinaba a las especies a la regularidad. Sin embargo, en su mente seguía viendo toda aquella variabilidad que había observado en su viaje.

Fue en esta época cuando leyó el trabajo de Malthus , y en fecha muy posterior lo acreditó como una de sus revelaciones: "... me inspiró de pronto que ... se tendería a conservar las variaciones conservadoras, y a destruir las que no lo fuesen. De ello resultaría la formación de nuevas especies". Para otros la doctrina malthusiana era la única manera de mantener una especia apta e inmutada; Darwin lo vio a la inversa: habiendo variación entre los individuos, ?no habría unos más aptos y más capaces de sobrevivir?

Los pinzones de las GalápagosEn estas circunstancias, ya podía explicar la diversidad de los pinzones y tortugas de las Galápagos. El archipiélago era de origen volcánico y surgió del fondo marino. Cuanto llegó a las islas procedía de otros parajes. Si cada invasor era una pizca diferente de sus compañeros en el continente y en las demás islas (y no hay dos individuos idénticos en las especies animales superiores) se entiende que las diferentes sucesiones de tortugas y pinzones, al multiplicarse, intensificarían sus diferencias y tendrían rasgos característicos propios. Aquellos se había realizado durante millares de años, y cada isla albergó una especie diferente de tortuga y pinzón cuando Darwin llegó.

El pensamiento de Darwin no discurrió linealmente. Fue consecuencia de un entretejido de observaciones y conclusiones, que hubo de organizar antes de que se resolvieran en teoría. Ernst Mayr, en su libro "The Growth of the Biological Thought" (El desarrollo del pensamiento biológico) resume mejor que nadie en cinco observaciones y tres inferencias la labor de Darwin:

Observación número 1. Las especies gozan de gran potencial de fecundidad, dato que él ya había observado y que Malthus le recordó.

Observación número 2. Las poblaciones tienden a conservar sus proporciones. La inmensa mayoría de las poblaciones son estables.

Observación número 3. Los recursos alimentarios tienen límites y se mantienen casi siempre bastante regulares.

De estas tres observaciones Darwin infirió que en un medio ambiente de recursos alimentarios estables y con proliferación excesiva de los individuos, estos se enfrentarán a la lucha por sobrevivir.

Observación número 4. No hay dos individuos idénticos. La variabilidad es universal.

La mariquita asiática

Observación número 5. Gran parte de la variación se hereda.

Charles Darwin La segunda inferencia de Darwin concluye que en un mundo de poblaciones estables, en el que los individuo han de luchar para sobrevivir, sólo tienen posibilidad de hacerlo los que tienen mejores características, que sus cría probablemente heredarán. Esta desigual proporción de supervivencia es la selección natural.

De aquí Darwin infirió, al final, que el proceso de selección natural, si se cumple con intensidad suficiente y durante bastante tiempo, acarrea al cabo cambios muy perceptibles en una población y culmina en la aparición de una nueva especie.

Tras todo este corpus de ideas y conclusiones perfectamente argumenta-das, cabe imaginar a Darwin presto a publicarlas. Sin embargo, lo que sucedió fue muy distinto. Hacia 1839 y 1840 había llenado varios cuadernos. En 1842 los organizó y escribió un corto ensayo que bosquejaba su teoría. En 1844 redactó otro más extenso. Pero no publicó ninguno: le sobraban ejemplos para concluir que hablar de evolución en su sociedad y verse relegado a la repudia estaban íntimamente unidos.

Así, en 1844 Darwin se desvió del asunto y comenzó a estudiar algo menos comprometido, como eran las lapas, durante ocho años. El resultado fue una obra de cuatro tomos que aún hoy es un hito científico. Aún así, según Stephen Jay Gould, Darwin siempre lograba relacionar el asunto que trataba, por muy distante que pareciera, con el motor de su vida: la Evolución.

Texto Extraído de Evolución Biológica (http://www.terra.es/personal/cxc_9747/transformismo.html)

Què te pareció ?. Es importante leer un poco de historia¿ no te parece?





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miércoles, 4 de octubre de 2006

martes, 3 de octubre de 2006

Contenidos 5° Prueba Institucional

Para todos nuestros alumnos les recordamos que la quinta prueba institucional es el día Jueves 19 de Octubre, y los contenidos son:

Quintos Años
-Sistema Nervioso
- Sistema Central y Periférico
-Órganos de los Sentidos
-Arco reflejo

Sextos Años
- Fotosíntesis
-Respiración
-Ecosistemas
-Cadenas Alimentarias

Séptimos Años
-Sistemas Reproductores Masculino y Femenino
-Ciclo Menstrual
-Fecundación

Octavos Años
-El universo
-Tierras, polución, Calentamiento Global
-Origen de la vida( 4 teorías)
-Fijismo y Transformismo
-Teoría de la Evolución de la vida
( Caracteres Adquiridos y Selección Multiple)

Recuerden preparar sus pruebas con tiempo y dedicación

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domingo, 1 de octubre de 2006

7º Texto para Mis alumno de 8º años


Proyectos de ecoturismo podrían proteger a los humedales en Chile

La planificación asociada a estas iniciativas, que mezclan ecología y turismo, permitirá realizar estudios de impacto ambiental y tener acceso controlado a estos ecosistemas.
Los humedales son una especie de "sala cuna" de la naturaleza, pues la extraordinaria riqueza de sus aguas permite la sobrevivencia de las crías de miles de aves, insectos, peces y vegetales que habitan estos ecosistemas. En el Día Mundial de los humedales, que se celebra hoy, el llamado de los expertos es a buscar estrategias de protección...

A pesar de la importancia internacional que tienen los humedales chilenos, nueve de los cuales están protegidos por la Convención Ramsar con una superficie total de 160 mil hectáreas, actualmente muchos de ellos acusan amenazas tan dañinas como las ocurridas en el Santuario de la Naturaleza Carlos Anwandter (X Región).

Ecosistemas productivos

¿Qué importancia tienen estos desconocidos ecosistemas? De acuerdo con la bióloga Mitzi Acevedo, directora de Ecoturismo de la U. Andrés Bello, Viña del Mar, estas superficies de agua estancada o corriente, dulce, salobre o salada, son las más productivas de la Tierra y sostienen una diversidad biológica enorme, constituida principalmente por aves migratorias o que habitan los humedales.

La presencia de numerosas especies de aves y su potencial atractivo ecoturístico, a juicio de la experta, pueden constituir una valiosa herramienta para dar a conocer los humedales y de esta forma contribuir a mejorar la escasa protección que hoy tienen.

"El ecoturismo exige planificación, sobre todo cuando son destinos frágiles y vulnerables como los humedales. Requiere de estudios de impacto, de carga y de biodiversidad, de senderos y guías expertos. Todo esto garantiza que las visitas de turistas tengan cierto control y, por tanto, contribuye a la conservación", explica Mitzi Acevedo.

Por otro lado, advierte Milka Castro, antropóloga y experta en humedales de la Universidad de Chile, en el país no existe un catastro nacional de los humedales. Pero sí se conoce, por estudios realizados por la propia especialista, que sólo en la I y II Región y sobre los 3.000 metros de altura, hay más de 450 humedales, todos asociados a una rica biodiversidad.

Para la protección de estos ecosistemas, la especialista alude a una de las conclusiones elaboradas en el Seminario Internacional sobre Gestión Sostenible de Humedales realizado en octubre del 2005: el rol de las comunidades locales.

Prácticas ancestrales

"Los estudios sobre prácticas ancestrales en el manejo de los recursos en los humedales, particularmente de los pueblos indígenas que viven en el altiplano, han demostrado que tales prácticas contienen principios y estrategias de manejo sustentable que debemos utilizar", asegura Castro.

La principal amenaza de los humedales es el desconocimiento que existe de ellos. Esto redunda en la ausencia, por ejemplo, de planes de manejo sustentable del flujo de agua -superficial y subterránea- que alimenta a estos ecosistemas. Los mismo ocurre con los desechos arrojados a las aguas de los ríos, cuya desembocadura suele ser un humedal.

La biodiversidad de estos ecosistemas se puede apreciar en el humedal el Yali (V Región), que alberga 115 especies de aves (25% del total que habita Chile). En este lugar está previsto construir un circuito de observación de aves.

Extraído del diario www.latercera.cl del dìa 02/02/2006

Que importancia tiene para la comunidad proteger estos humedales. En la foto vemos el humedal de la desembocadura del Rio Lluta, ¿ lo conoces?¿ se tiene conciencia en arica Sobre este Humedal?





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domingo, 24 de septiembre de 2006

6º texto para octavos años

Basura Cero: Una alternativa sustentable
Por Tadeo Vargas Juvera *

El problema de los residuos y su eliminación, se ha convertido en un problema global. En la mayoría de los casos los residuos se destinan a rellenos sanitarios que son manejados por los municipios o con un permiso de privatización de los mismos, la otra opción son las incineradoras, las cuales llevan un gran costo ambiental y de salud.

El problema de los residuos y su eliminación, se ha convertido en un problema global que ocasiona un gasto social importante, al igual que un gasto económico a los gobiernos y un costo ambiental para toda la población. En la mayoría de los casos los residuos se destinan a rellenos sanitarios que son manejados por los municipios a nivel local o con un permiso de privatización de los mismos, la otra opción son las incineradoras, las cuales llevan un gran costo ambiental y de salud.

Los rellenos sanitarios son grandes depósitos de metano y que sus desechos contaminan las aguas subterráneas, generalmente son al aire libre, llenando la atmósfera de gases y toxinas peligrosas. Las incineradoras, aun las llamadas de “nueva generación”, que cuentan con dispositivos para control de contaminación, emiten gases de efecto invernadero y son fuentes de metales pesados, partículas y de las cancerigenas dioxinas, estas instalaciones, los rellenos y las incineradoras envenenan el aire, el agua y el suelo.

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No solo estas opciones llevan un costo ambiental, sino que son extremadamente costosas y el beneficio a nivel local es muy pequeño. En países altamente desarrollados como Estados Unidos el costo de la recolección de los residuos urbanos supera los 4,000 millones de dólares al año, en Asia es de 25,000 millones y se estima que esta cifra se duplicara en una generación, en Latinoamérica el costo es muy parecido al Asiático y los problemas de salud que conlleva las malas instalaciones, la poca reglamentación y su aplicación efectiva, hacen que la cifra sea aun mas alta, que en los países desarrollados.

Seguimos utilizando sistemas de tratamiento de residuos caros e insalubres que no resuelven el problema de la basura y siguen perpetuando la mentalidad del consumo y el derroche, basados en una vieja formula que necesita ya actualizar técnicas y visiones, como lo es la de reciclar y reusar y empezar a considerar a la basura como un recurso, no como un problema que hay que enterrar o quemar, ver el tema de los residuos a nivel local y global como una oportunidad de recuperar valiosos recursos, de crear conciencia de sustentabilidad y reducir la contaminación por residuos sólidos.

¿Que es Basura Cero?

El planteamiento del proyecto Basura Cero, se basa en una nueva forma de gestión de los residuos sólidos a nivel local, involucrando a los gobiernos municipales, las empresas y la sociedad civil. Se centra en afrontar el problema de los residuos desde su origen, centrándose no solo en el tratamiento de la basura para ser reciclada, sino recuperar el material orgánico y un mejor diseño de los productos para de esta forma mejorar su vida útil, implica un cambio de conciencia en muchos niveles de lo que significa basura y de la utilidad de la misma.

Esta idea parte del hecho de que el crecimiento desmesurado de los residuos de nuestra sociedad industrial, cada vez mas consumista y cada vez mas derrochadora y productora de residuos esta poniendo en peligro, la capacidad de los recursos naturales para proveer nuestras necesidades y de las generaciones futuras inmediatas, como lo son nuestros hijos y nietos. BASURA CERO es un planteamiento de una nueva filosofía que exige cambios de raíz en la forma que los residuos fluyen en nuestra sociedad, el objetivo principal de esta idea es un sistema industrial que dirija la recuperación de los residuos en vez de su eliminación, involucrando a todos los actores del problema.

¿Eliminar o Reciclar?

A diario estamos quemando, enterrando papel, metales y plásticos que si se reciclaran podríamos reducir la destrucción de los bosques, el desgaste de los suelos (erosión) y el agotamiento de los recursos minerales -el cual conlleva otro problema mas que es la industria minera de la que hablaremos en otro momento- ejemplos hay muchos, si usáramos el teléfono celular para lo que fue concebido que es comunicación telefónica celular, podríamos así duplicar si vida útil y ahorraríamos mucho en materiales altamente contaminantes que se utilizan para la construcción de estos aparatos, lo mismo con los automóviles si duplicáramos su vida útil, ahorraríamos aproximadamente 15 toneladas del material que se utiliza para la construcción, reciclar papel reduciría el uso de madera, se ahorraría en energía y con esto el proyecto de BASURA CERO jugaría un papel importante en la reducción de CO2 y la permanencia del carbono en el suelo.

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Rediseñar la producción, utilizar nuevos modelos de envases que permitan una vida útil mas larga, utilizar productos reciclados y estimularlo a diferentes niveles de participación, BASURA CERO, se podría convertir en un proyecto que aportara dividendos económicos. Programas efectivos de separación a nivel barrio, municipio y Estado, sistemas de compostaje orgánico -la materia orgánica es como mínimo el 50% de los residuos de la mayoría de los países- generarían además ingresos locales.

La responsabilidad de los productores

BASURA CERO no depende solo del reciclaje, el crecimiento de residuos sólidos, del alto volumen de basura, es el resultado de procesos industriales y mediáticos que nos llevan al derroche y al consumo de mercancía que muchas de las veces no necesitamos o que por la misma presión social no buscamos alternativas que sean ambientalmente responsables. Los pasos a seguir para acabar con el problema de los residuos sólidos se basa principalmente en la reducción de basura generada por la industria y desechada por los consumidores. La reducción en origen es la única solución y el único enfoque posible para resolver de una forma limpia y responsable el problema de la basura.

Se plantea una solución global al problema de los residuos sólidos, una solución desde el principio que se involucre desde el principio hasta el fin del proceso de la producción, incorporando además el principio de la Extensión de la Responsabilidad del Productor (ERP), que asegura que los fabricantes son los responsables del producto, su envase y embalaje durante todo el ciclo de vida del mismo, esto quiere decir que si un producto y su envase no se pueden reutilizar, reciclar o compostar, el productor debe asumir el costo de su recogida y su eliminación segura, esto solo se puede lograr con cambios en las políticas públicas que no solo obliguen a los productores a responsabilizarse de su producto y su proceso, sino que vaya mas allá y obligue a los productores a utilizar solamente productos que se pueden reciclar, reutilizar o compostear y así evitar llegar otra vez a el entierro o la quema de residuos sólidos. Prohibir el uso de productos que contengan residuos tóxicos, como pueden ser las pilas, insecticidas, lacas, etc., que suponen serios problemas a la salud y complican el tratamiento eficaz de los residuos no tóxicos o menos peligrosos. Los Gobiernos deben de asegurar que los fabricantes de estos productos sea parada y prohibida.

La clave para alcanzar BASURA CERO es la prevención, es evitar que los residuos se conviertan en problema y convertirlos en recursos, minimizar el consumo de productos envasados y regular mediante políticas públicas la practica de los productores.

¿Como llegar a BASURA CERO desde un nivel comunitario y social?

Tradicionalmente los gobiernos han optado por sistemas de tratamiento de residuos que simplemente ocultan el problema, la queman o la entierran, pero con esto el problema en vez de ser resuelto, lo agrava. La culpa de esto es en parte de las autoridades, pero la sociedad también llevamos una parte importante de esta culpa, consumimos, derrochamos, tiramos y luego nos olvidamos, pocas veces nos preguntamos que pasa con la basura, desconocemos el funcionamiento de los rellenos sanitarios o de las incineradoras y los costos de mantener estos sistemas costosos y poco efectivos. Demandamos cada vez mas productos innecesarios y los medios nos introducen una política de consumo cada vez más voraz.

Asumiendo que solo con sistemas de eliminación, reciclaje y compostaje bien organizados y proyectados, basados en la reducción en origen alcanzaremos una nueva forma de manejar los residuos mas sustentable y responsable y reconociendo el papel de las autoridades y los productores en esta nueva forma de manejar los residuos, es también responsabilidad de nosotros como sociedad civil, tomar opciones mas responsables en el consumo, regresar a lo pequeño al mercado local o los productos no procesados, serán la parte en la que nosotros podremos apoyar una idea de este tamaño, el consumo y la falta de responsabilidad con la que lo hacemos son un buena medida las causantes de los residuos. www.EcoPortal.net

que podemos hacer para realizar este proyecto





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domingo, 10 de septiembre de 2006

5º texto Octavos Años



EL PROBLEMA DEL PLOMO EN ARICA

Este problema se remonta hace unos 14 a 15 años atrás cuando algunas empresas comenzaron a acopiar o almacenar minerales que contienen plomo y otros metales pesados , en la comuna de Arica.

La primera empresa fue Promel, a esta empresa chilena le pagaron una gran cantidad de dinero para que se llevara desde Suecia desechos altamente tóxicos. Estos desechos tóxicos contenían entre otras cosas, una gran cantidad de plomo. Promel dijo que iba a instalar una planta de tratamiento de minerales, que iba a generar trabajo, consiguió permisos y pudo dejar las toneladas de plomo en el sector conocido como los industriales.

A los pocos días, Promel se declaró en quiebra, con lo cual los desechos tóxicos quedaron "botados". O sea que dicho de otra manera, era una gran mentira lo de la construcción de una planta de tratamiento de residuos y lo de la generación del empleo; A PROMEL LE PAGARON POR LLEVARSE LA BASURA TOXICA QUE CONTENÍA PLOMO DESDE SUECIA, CON LAS CONSECUENCIAS QUE HOY ESTAMOS TENIENDO.

EL PROBLEMA DESCONOCIDO.

Esto no es todo, existen otras 2 fuentes de contaminación en la ciudad de Arica, estos son: La maestranza de ferrocarriles (detrás de la Villa Santa María) y un sector de acopio de mineral en el puerto. En la maestranza de ferrocarriles durante unos 10 años, existió un lugar para el acopio y almacenamiento de concentrado de minerales . Hoy día los sectores de acopio (verdaderos cerritos tóxicos) ya no se encuentran allí. Fueron trasladados al puerto. Sin embargo la tierra de la maestranza quedó altamente contaminada.

El viento ha hecho bien su trabajo, ha llevado las partículas o polvo de plomo desde ese lugar hacia los alrededores, siendo uno de los mas afectados la Villa Santa Maria , en la que habitan 50 familias contando con aproximadamente 220 personas. Debido a que anteriormente se encontraban los acopios de concentrados en el sector aledaño los suelos y las casas quedaron con altos indices de contaminación.

De dónde proviene el plomo que se almacena en el puerto?.

El plomo proviene desde Bolivia y llega a Arica por tren. Esto bajo un acuerdo internacional entre los estados de Bolivia y Chile. Este acuerdo data de la Guerra del Pacífico, en el cual Chile se compromete a dar libre tránsito a los minerales que vengan de Bolivia . El plomo una vez embarcado es enviado a Japón, Europa y otros paises.Estos paises pagan un buen precio por estos minerales, y resulta ser un buen negocio para sus dueños.

Crees que los ariqueños sabemos lo dañino que es este tipo de contaminación?

tú sabias de esta situación , cual es tu opinión

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domingo, 3 de septiembre de 2006

4º texto para 8º años


La elección de este texto está relacionado con su proyecto de ecoturismo, espero que los oriente, les recuerdo que a partir de este texto se considerá para la obtención de la calificación.

EL ECOTURISMO EN EL SIGLO 21; SU CRECIENTE IMPORTANCIA EN AMERICA LATINA

Por Gerardo Budowski
Ph. D.Universidad para la Paz

Frente al aumento acelerado del ecoturismo definido aquí como “Viajar en forma responsable hacia áreas naturales, conservando el ambiente y mejorando el bienestar de las comunidades locales”, existe cierta preocupación en cuanto a impactos biológicos, así como efectos sociales perjudiciales para los pobladores aledaños en torno a las áreas que atraen a los ecoturistas” .

Se analizan las premisas teóricas del ecoturismo, especialmente sus efectos beneficiosos para la conservación, la fama de “bajo impacto”, los beneficios económicos a menudo considerables, la promoción de actividades educativas y científicas, el beneficio esperado para las poblaciones rurales y la combinación ventajosa de ecoturismo con otras formas de turismo. Si bien hay ejemplos de numerosos e indudables beneficios, hay también fallas y deficiencias en todas estas premisas. Con pocas excepciones, falta una estrategia a corto y a largo plazo con seguridad para su implementación, hay poca reinversión de los aportes económicos obtenidos en mejorar el manejo de los recursos naturales, terrestres y marítimos que motivaron la llegada y el auge del ecoturismo; a menudo los pobladores aledaños pierden ciertos derechos tradicionales como cacería y pesca, recolección de leña y otros productos forestales; las construcciones de hoteles y otras obras no armonizan con el entorno y contaminan el ambiente; se alimentan animales silvestres para atraerlos, también hay a menudo sobreventa de atractivos turísticos, al describir por ejemplo en los folletos de promoción, la presencia de animales que raras veces logran verse en el recorrido. Finalmente hay problemas de seguridad humana, lo que ahuyenta o merma la llegada de visitantes.

De las lecciones aprendidas en los países latinoamericanos y el Caribe, se desprende que es imperativo disponer de estrategias a corto y a largo plazo con miras hacia la sostenibilidad. Implica involucrar poblaciones locales en la planificación, la toma de decisiones y su implementación. Se ha comprobado que el éxito del ecoturismo depende en gran parte del desempeño satisfactorio de los guías al “interpretar” el recurso natural en forma atractiva y sobre bases científicamente correctas. El sello verde y otros esquemas de certificación se aseveran como muy prometedores, especialmente para hoteles y eventualmente para otros actores del ecoturismo; se analizan diferentes tarifas de cobro para entrar a las áreas protegidas. Ante el espectro del turismo masivo y el exceso de capacidad de carga, existen diferentes paliativos, tales como mejor control de grupos visitantes en senderos y recorridos cuidadosamente planeados y deben respetarse los códigos de ética que existen y que pueden adaptarse a las condiciones locales. Son esenciales los programas de educación y capacitación, adaptados a idiosincrasias específicas. Finalmente se destaca la conveniencia de que los profesionales del ecoturismo se agrupen en gremios y se destaca el actual cambio favorable de financiación externa y el papel creciente de organismos internacionales interesados en promover un ecoturismo responsable. Inclusive cabe la posibilidad de incrementar circuitos bi- y multinacionales con beneficios mutuos para los países involucrados.

Texto Extraído de http://www.gochile.cl/spa/Guide/ChileSeminarioEcoturismo/Ponencias/Ponencia-Gerardo-Budowski.asp

Con estos antecedentes, te queda claro como realizar tu proyecto de ecoturismo, se podría dar circuitos de ecoturismo bi o multinacionales entre la provincia de Arica-Parinacota y los países limítrofes.







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domingo, 27 de agosto de 2006

3º Texto para Octavos años

Con el propósito de ir entiendo el Proyecto que deberán presentar a mediados de octubre, aquí va una lectura.

“El desarrollo sustentable es un proceso integral que exige a los distintos actores de la sociedad compromisos y responsabilidades en la aplicación del modelo económico, político, ambiental y social, así como en los patrones de consumo que determinan la calidad de vida. Para competir en mercados nacionales y extranjeros el sector productivo debe incorporar la sustentabilidad en sus operaciones, relaciones con los trabajadores y la comunidad.”

CONCEPTOS Y METAS DEL DESARROLLO SUSTENTABLE

El concepto de desarrollo sustentable se hizo conocido mundialmente a partir del informe "Nuestro Futuro Común", publicado en 1987 con motivo de la preparación a la Conferencia Mundial de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, realizada en Río de Janeiro, Brasil, en 1992. El informe fue también conocido como Informe Brundtland, debido a que la Comisión encargada de su publicación fue liderada por la ex ministra noruega Go Harlem Brundtland.

La Comisión Mundial para el Medio Ambiente y el Desarrollo, establecida por las Naciones Unidas en 1983, definió el desarrollo sustentable como el "desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer las capacidades que tienen las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades". En Chile se utiliza la palabra "sustentable" como un anglicismo de la palabra "sustainable", referida a algo capaz de sostenerse indefinidamente en el tiempo sin agotar nada de los recursos materiales o energéticos que necesita para funcionar. Por esta razón, también muchos autores y publicaciones extranjera hablan de "sostenible".

El desarrollo sustentable implica pasar de un desarrollo pensado en términos cuantitativos - basado en el crecimiento económico - a uno de tipo cualitativo, donde se establecen estrechas vinculaciones entre aspectos económicos, sociales y ambientales, en un renovado marco institucional democrático y participativo, capaz de aprovechar las oportunidades que supone avanzar simultáneamente en estos tres ámbitos, sin que el avance de uno signifique ir en desmedro de otro. Es lo que algunos académicos y autoridades han comenzado a llamar el "círculo virtuoso del desarrollo sustentable", basándose en casos donde se han logrado superar los antagonismos entre crecimiento económico, equidad social y conservación ambiental, reforzándose mutuamente y con resultados satisfactorios para todas las partes involucradas (win-win, es decir, todos ganan).

Para que el reforzamiento mutuo entre estos aspectos ocurra son necesarias la motivación y la capacidad de innovación generalizadas, propias de un sistema donde conviven una economía de mercado y una democracia política. Lograrlo no es tarea fácil y en algunos casos implicará sacrificar un objetivo en favor del otro (trade off, es decir, negociar), sobre todo en países donde la superación de la pobreza y la satisfacción de las necesidades básicas son la principal prioridad, a pesar de que ello signifique la depredación de sus ecosistemas.

Las diferencias entre países hace que el desarrollo sustentable sea aún una meta muy lejos de alcanzar para muchos de ellos. Aunque los países industrializados, especialmente los nórdicos, están más avanzados, todavía existen países ricos que se resisten a asumir conductas productivas y un estilo de desarrollo más sustentables. Los países más pobres, a su vez, sufren las consecuencias de la "huella ecológica" que deja la exportación de sus materias primas y recursos naturales (bosques nativos, minerales, fuentes energéticas, productos agrícolas, praderas y ganados) a lugares como Europa, Japón o Estados Unidos. Estos últimos disponen de los recursos económicos y humanos, y de los conocimientos necesarios para desarrollar las tecnologías que permiten industrializar y comercializar los productos provenientes del mundo en desarrollo, obteniendo la mayor ganancia que resulta de agregar valor a los recursos naturales. Dada esta asimetría, aumentan las diferencias sociales y ambientales entre los países ricos y pobres

Documento extraído de http://www.induambiental.cl

Tú crees que podamos realizar actividades equilibrando el adecuado manejo del medio ambiente y la producción. En Chile hay ejemplo de estos.


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domingo, 20 de agosto de 2006

2º texto para 8º años 2006


Existe una guerra que el Hombre lucha desde hace varios cientos de años. Es una guerra silenciosa - o mejor dicho silenciada - en la que contradictoriamente, ganar significa perder. Esta guerra se viene librando a escala mundial, pero sus mayores batallas se viven cada día en el Hemisferio Norte.

Su inicio, podríamos decir que fue entre los años 1760 y 1780 en Inglaterra, donde comienza a buscarse la mecanización de la producción con el fin de conseguir que esta sea mas rápida y abundante. Para eso eran necesarias grandes máquinas y el carbón era la fuente de energía utilizada por excelencia.

A partir de ese momento cientos de miles de pequeñas batallas dan forma a la "Cruzada mundial del Hombre contra la Tierra", una guerra de autodestrucción contra su propio hábitat en la que ataca y destruye sus fuentes de alimentos naturales, de producción de oxígeno y de reservas de agua potable necesarios para la vida.
Esta es una guerra de la que todos somos parte, en la que a diario utilizamos nuestras propias armas de destrucción masiva, tan masiva que están destruyendo a todo ser vivo sobre la Tierra. El automóvil, la heladera o el equipo de aire acondicionado, con las tecnologías que se han aplicado hasta ahora y solo por citar algunos ejemplos, sumados al consumismo desmedido e irresponsable, provocan un efecto negativo en el ecosistema del planeta.

Claro que esas no son las únicas armas con las que contamos, como dignos seres superiores hemos perfeccionado nuestro poder de fuego para que no haya posibilidad de que perdamos (ganemos) esta guerra.

Tenemos y usamos la mejor tecnología para crear nuestras bombas ecológicas, como los derrames de petróleo, la minería a cielo abierto, la centrales nucleares, las megarrepresas; incluso estamos perfeccionando desde hace algún tiempo la forma de modificar genéticamente de forma directa o por contagio, todo lo que sobreviva para que no vaya a creer, esta insolente Naturaleza que algo se nos puede escapar.

Debemos detener esa guerra que lamentablemente estamos ganando (perdiendo) y la única forma de hacerlo es dar un vuelco muy grande en el rumbo que el desarrollo humano ha tomado, porque si éste no es ambientalmente sustentado, si no tenemos la precaución de utilizar sin extinguir, de producir sin contaminar, de consumir de forma responsable; si no terminamos con las guerras de misiles, bombas y uranio empobrecido, si no utilizamos fuentes de energía limpias, el fin de la guerra se ve próximo y lo peor del caso es que nuestra victoria será terminante.

En EcoPortal estamos en contra de todas las guerras y sobre todo de la que más víctimas ha causado hasta el momento, de la que mas daños ha causado, la guerra del Hombre contra la Tierra.

Texto extraído desde el EcoPortal(http://desarrollo.ecoportal.net/)

Que Sientes con respecto a este tema, Estamos en guerra , tú que crees.



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domingo, 13 de agosto de 2006

Primer texto para 8º años 2006


Cambio Climático

Nuestro planeta se está calentando. Los últimos 10 años han sido los más calurosos desde que se llevan registros y los científicos anuncian que en el futuro serán aún más calientes. La mayoría de los expertos están de acuerdo que los humanos ejercen un impacto directo sobre este proceso de calentamiento, generalmente conocido como el "efecto invernadero".

El efecto invernadero es una condición natural de la atmósfera de la tierra. Algunos gases, tales como los vapores de agua, el dioxido de carbono (CO2) y el metano son llamados gases invernadero, pues ellos atrapan el calor del sol en las capas inferiores de la atmósfera. Sin ellos, nuestro planeta se congelaría y nada podría vivir en él.

A medida que el planeta se calienta, los cascos polares se derriten. Ademas el calor del sol cuando llega a los polos, es reflejado de nuevo hacia el espacio. Al derretirse los casquetes polares, menor será la cantidad de calor que se refleje, lo que hará que la tierra se caliente aún más. El calentamiento global también ocasionará que se evapore más agua de los océanos. El vapor de agua actua como un gas invernadero. Así pues, habrá un mayor calentamiento. Esto contribuye al llamado "efecto amplificador".

Texto extraído de http://www.ecoportal.net/
Puedes tú hacer algo para frenar el calentamiento global y en que nos puede afectar

martes, 8 de agosto de 2006

Calendario Pruebas 2º semestre

Para todos los alumnos y alumnas, Padres y Apoderados, Aquí estan las fechas de las pruebas y sus horarios. Recordar que aquellos que falten a dar las pruebas deben justificar en Unidad Técnica con certificado médico y su apoderado, para que se le fije una nueva fecha, que no puede ser más allá de dos semanas despues de la fecha dada.

4ª Prueba Institucional
Fecha: Viernes 1 de Septiembre 5º y 6º clave: 3 y 4 hrs.
7º y 8º clave: 5 y 6 hrs


5ª Prueba Institucional
Fecha : Jueves 19 de Octubre 5º y 6º clave: 5 y 6 hrs.
7º y 8º clave. 7 y 8 hrs.

6ª Prueba Institucional
Fecha : Viernes 01 de Diciembre 5º y 6º clave: 7 y 8 hrs
7º y 8º clave: 3 y 4 hrs.

Animo, para preparar las pruebas hay que hacerlo con tiempo.







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CALENDARIO PRUEBAS SEGUNDO SEMESTRE

CUARTA PRUEBA INSTITUCIONAL Quintos y Sextos Viernes 1 de Septiembre. 3 y 4 hora.
Séptimos y Octavos Viernes 1 de Septiembre 5 y 6 hora.
CONTENIDOS QUINTOS AÑOS

Enfermedades Sistema Oseo
Sistema Muscular
Sistema Nervioso

CONTENIDOS SEXTOS AÑOS

Tipos de energía.
Fuentes de Energía
Circuitos Eléctricos
Calor y temperatura, formas en que se presenta el calor: Conducción, convección y radiación.
Efectos del calor : contracción y dilatación.

CONTENIDOS SÉPTIMOS AÑOS
Aporte de los científicos :Alexander Fleming, Louis Pasteur, Koch.
Sexualidad: Etapas de la vida
Concepto de sexualidad.

CONTENIDOS OCTAVOS AÑOS
Äcido- Base
Oxidación: corrosión y combustión
Neutralización- PH
Universo
Teoría geocéntrica y Heliocéntrica
Origen del Universo Big-Bang
Evidencias del Big-Bang.
Otras Teorías sobre el Universo.

Bienvenidos Alumnos de Septimo y Octavos años

Después de estas merecidas vacaciones comenzamos la segunda parte y final de este año, espero que tenga muchas ganas e interés en los contenidos que veremos este segundo semestre.
Para los séptimos años Comenzaremos con la Unidad de Sexualidad Integrada, que nos tomará a lo menos 10 semanas, para finalmente ver las Unidades de Química: Los átomos y los gases.
Para mis Octavos años por fin termino el calvario de química, les recuerdo que la próxima semana hay prueba parcial desde acido-base hasta acidos y metales. Comenzaremos con la Unidad La evolución de la tierra y la vida, primero todo lo relacionado con el universo y luego evolución, terminamos con ciencia y tecnología.
Quisiera que a provechando este medio pudieramos contactarnos y dialogar, sobre todo con los alumnos y alumnas de 8º , como ya conversamos desde este domingo 13 subiré los textos para que ustedes comenten, les recuerdo que sus respuestas todas son válidas, porque son sus opiniones.

¡bueno mucha buena vibra, y anímo falta poco para fin de año!

Su Prof. Marianela Fornes Carcamo







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BIENVENIDA ALUMNOS SEGUNDO CICLO

Yo, queridos alumnos de segundo ciclode Educación General Básica, les doy la bienvenida al segundo semestre y,espero que el resto del año que nos toca compartir sea óptimo en buen rendimiento.Su profesora MIRIAM

martes, 4 de julio de 2006

Cuestionario 3º prueba 7º

Cuestionario Para 3ª prueba séptimos

1.- Cuáles son las tres etapas de una enfermedad infectocontagiosas

2.- Cuáles son las características de l periodo de convalecencia de una enfermedad infectocontagiosa.

3.- Como se llama el contagioso de mayor y el de menor proporción de una enfermedad infectocontagiosa.

4.-Que tipo de inmunidad existen. Explica cada una brevemente.

5.-Define Salud.

6.- que es inmunidad.

7.-El factor que produce una enfermedad y que se encuentra fuera del cuerpo se llama.

8.- Nombra los agentes patógenos.

9.- Que tienen en común estas tres enfermedades: tifus, cólera y gripe.

10.- Que es un vector.

11.- cuales son las formas de contagio de una enfermedad infectocontagiosa.

12.- que tipo de inmunidad da una vacuna y por qué

Recuerda repasar algunos conceptos de la prueba anterior





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lunes, 19 de junio de 2006

Trabajo Energía 8º años






Aquí van unas gráficas de trabajos de exposición de alumnos de 8º sobre energía


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Fechas Pruebas Institucionales III

Las Siguientes son las fechas y los contenidos para las III pruebas institucionales:

5º año miercoles 5 de Julio
  1. La célula: estructuras básicas
  2. Sistema oseo: División de esqueletos,tipos de hueso, ubicación y función
  3. articulaciones: tipos de articulaciones
6º año Jueves 29 de Junio
  1. Tipos de Energía, transformación de la energía
  2. Fuentes de energía.
7º año miercoles 5 de julio
  1. Salud y enfermedad
  2. tipos de enfermedad, cuasas
  3. enfermedades infectocontagiosa
  4. tipos de contagios, grado , periodo de la enfermedad
8º año Jueves 29 de junio
  1. Reacciones químicas
  2. clasificación de reacciones por proceso y por energía
  3. ley de conservación de la materia
  4. equilibrio de ecuaciones
  5. ley de la conservación de la masa
  6. reacciones químicas en el ambiente positivas y negativas
  7. combustión
Recuerda que no se necesita suerte en las pruebas , sino que prepararlas con tiempo.





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domingo, 21 de mayo de 2006

Respuestas cuestionario 8º años

1.- Representan a las moléculas ya sean de elementos o compuestos.

2.- La ecuación química es la representación gráfica de una reacción química, en la cual se utilizan símbolos y formulas de las sustancias que están presente en dicho cambio.

3.- Para ser equilibrada una reacción química debe tener el mismo tipo y número de átomos en los reactantes como en los productos.

4.- Las sustancias que inician una reacción química se llaman reactantes o reactivos.

5.- La combustión del gas, la fermentación, la putrefacción, la fotosíntesis.

6.- las sustancias finales de una reacción química se llaman productos.

7.- La diferencias entre una reacción endergónica con una exergónica, es que las primeras necesitan una continuo aporte de energía del medio para producirse, es decir, absorben calor del ambiente, en cambio las exergónicas liberan energía al medio ambiente cuando se producen, es decir, la energía es un producto de la reacción.

8.- La diferencia entre una reacción de síntesis y una de análisis , es que la primera se presentan dos o más reactantes o sustancias y al reaccionar producen un solo producto, en cambio las reacciones de análisis o descomposición, en los reactantes hay una sola sustancia que se transforma en dos o más sustancias simples en los productos.

9.- Una reacción de sustitución o desplazamiento simple un elemento de los reactantes remplaza a otro elemento de un compuesto, en cambio las reacciones de sustitución doble , los elemento de los compuestos se intercambian.

10 en la siguiente expresión 3 C6H12O6 se registran: 18 átomos de carbono( 3x6), 36 átomos de hidrógeno (3x12) y 18 átomos de oxígeno (3x6), en total 72 átomos.





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viernes, 19 de mayo de 2006

Cuestionario para 8º años Prueba Institucional II

1.-Que representan las formulas químicas
2.-Cual es la definición de ecuación química
3.-Que requisitos debe tener una una reacción química para ser equilibrada
4.-Que nombre reciben las sustancias que inician una reacción química
5.-Nombra tres cambios químicos
6.-que nombre reciben las sustancias finales de una reacción química
7.- Cual es la diferencia entre una reacción endergónica y otra exergónicas
8.- Cual es la diferencia entre una reacción de síntesis y otra de análisis
9.- En que se difencia una reacción de desplazamiento simple y otra doble
10.- Cuantos átomos en total de cada elemento tiene la siguiente expresión

3 C6H12O6





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Cuestionario 7 años Para prueba Formativa

1.-Explica la relación etre el sistema respiratorio y el circulatorio.
2.- explica la relación entre el sistema digestivo y el renal.
3.-Que órgano está a cargo de las excresiones: dioxido de carbono, sudor, heces fecales, orina
4.- En donde se origina la orina
5.- Cuales son las vías respiratorias
6.-que función tienen cada uno de los elementos figurados de la sangre
7.- que elemento de la sangre lleva los nutrientes y los desechos metabólicos
8.- En que lugar se llevan los siguientes procesos: egestión, absorción de nutrientes, intercambio gaseoso, respiración celular, egestión.
9.- cual es la función de los siguientes sistema: circulatorio, respiratorio, digestivo y renal
10.- cual es el órgano excretor más grande del organismo humano



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Correción Prueba Formativa 8º año

Prueba Formativa Octavos

Nombre:_______________________________________ Octavo:_____________

I.-Ítem de selección múltiple:

1


A

B

C

D


07


A

B

C

D

2


A

B

C

D


08


A

B

C

D

3


A

B

C

D


09


A

B

C

D

4


A

B

C

D


10


A

B

C

D

5


A

B

C

D


11


A

B

C

D

6


A

B

C

D


12


A

B

C

D

1.- En una reacción química equilibrada el número de átomos debe ser:

a.- Igual en los reactantes y productos b.- Igual en los productos y elementos

c.- Mayor en los reactantes que en productos d.- diferentes entre reactantes y productos

2.- Las sustancias que resultan de una reacción química se llaman:

a.- Reactantes b.- Productos c.- Elementos d.- Compuesto

3.- Es un cambio químico:

a.- La lluvia b.- el deshielo

c.- La oxidación de un clavo d.- El ciclo del agua

4.- Cuando una reacción química absorbe energía del medio ambiente para poder realizarse, se clasifica como:

a.- Síntesis b.- Exergónica c.- Endergónica d.- Sustitución

5.- Cuando en una reacción química se intercambian un elemento de un compuesto y forman otras sustancias diferentes, se clasifican como:

a.- Análisis o descomposición b.- Síntesis

c.- Desplazamiento simple d.- Desplazamiento doble

6.- Según el diagrama ¿Cuál de las siguientes sustancias sólo muestran a un elemento?















A B C

a.- Sólo A b.- Sólo B c.- A y C d.- B y C

7.- La mezcla de óxido de azufre (SO2) y oxígeno (O2), al reaccionar absorbe energía. Esta reacción se representa por medio de la siguiente ecuación. ¿A que tipo de reacción corresponde?

2 SO2 + O2 + 2 SO3

I) Exergónica II) Síntesis III) Análisis IV) Endergónica

a.- I y II b.- II y III c.- II y IV d.- III y IV

8.- El siguiente esquema representa

A + B C + D

a.- Proceso irreversibles b.- Proceso reversible c.- Proceso cíclico d.- Cambio físico

9.- Como producto de la reacción entre las sustancias Cs y Br2, se obtienen 212,8 g de CrBr2, sabiendo que la masa de Br es de 79,9g. ¿ Cual es la masa de Cs usada en la reacción?

a.- 212,8g b.- 132,9g c.- 79,9g d.- 130,0g

10.- En la reacción de combustión, que se indica a continuación

C3H12 + O2 5CO2 + 6H2O ,el coeficiente estequiométrico de O2 es de:

a.- 5 b.- 6 c.-8 d.-16

11.- En la respiración celular, la glucosa reacciona con el oxígeno origina dióxido de carbono y agua, más el desprendimiento de energía. Las sustancias obtenidas se llaman:

a.- reactantes b.- productos c.- elementos d.- compuesto

12.- Todo cambio químico implica una reacción química, la representación gráfica de una reacción química es

a.- Formula química b.- molécula c.- ecuación química d.- adición química

II.- dada las siguientes ecuaciones químicas determina:

a.- tipo de reacción por proceso b.- tipo de reacción por energía

c.- Reactante d.- productos

e.- elementos f.- compuesto

g.- diagrama la ecuación

1.- 2Au + 2HNO3 2 AuNO3 + H2 +

a.- por proceso :sustitución simple b.- por energía exergónica
c.- 2Au + 2HNO d.- 2AuNO + H
e.- Au / H f.- 2HNO / 2AuNO


2.- 2 SO2 + O2 + 2 SO3

a.- por proceso síntesis b.- por energía endergónica
c.- 2 SO + O d.- 2SO
e.- O f.- 2SO /2SO

III.- Escribe en los recuadros los coeficientes estequiométricos necesarios para equilibrar las siguientes ecuaciones

Ca + 2 H2O CaO2H2 + H2

MnO2 + 4 HI MnI2 + I2 + 2 H2O


2 PbS + 3 O2 2 PbO + 2 SO2

IV.- Dada las siguientes diagramaciones de ecuaciones químicas escribe en el recuadro la ecuación correspondiente.

H Cl H Cl

+

H Cl H Cl



V- Verdadero o Falso. Pon una V si es verdadera y una F si es falsa Justifica ambas.

1.-__F En las reacciones Exergónica la energía es necesaria durante toda la reacción-

endergónica

2.- F_ Un compuesto químico es producto de la combinación de dos o más átomos iguales.

Diferentes

3.-__V__Los coeficientes estequiométrico sirven para equilibra una ecuación química.

4.-__V__ La Ley de Lavoisier se trata de la masa involucrada en un cambio.

5.- __V_Una ecuación química es la representación gráfica de una reacción química

VI.- Responde:

1.- Da tres ejemplos de reacciones químicas que ocurran en tu casa?

Descomposición de la basura, se avinagra la leche, la combustión del gas de la cocina

2.- ¿Cuáles son las manifestaciones hacia el medio de una reacción química?

emisión de gases, cambio de colores, efervescencia, emisión de luz, cambio de temperatura, producción de nuevas sustancias.

3.- Nombra los tipos de reacciones químicas según el proceso.

Síntesis, anaálisis o descomposición, sustitución o desplazamiento simple y doble.

(Los subindices no se pudieron colocar ni los dibujos)